12月23日，2022版全国普通高校教师教学发展指数（下简称“指数”）正式发布，这是自2019年以来，中国高等教育学会高校教师教学发展研究专家工作组连续4年发布该指数。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设工作，坚持师德师风第一标准，遵循教育规律和教师成长规律，以强有力的举措支持和保障教师队伍建设，实现了高校教师育人能力和创新水平大幅提升。中国高等教育学会深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，把教师教学发展作为培养“大国良师”、打造教师“梦之队”的重要抓手。在系统研究我国高校教师发展历史和现状的基础上，教师教学发展指数由此科学构建并持续发布，受到了高等学校、教育主管部门和社会各界的广泛关注，为进一步巩固人才培养中心地位、推动教师教学创新发展、深化教师评价改革作出了积极贡献。

此次发布的2022版指数，数据采集起始于1989年，包括“全国本科院校教师教学发展指数”和“全国高职院校教师教学发展指数”兄弟榜。其中，本科院校教师教学发展指数包含13个指数清单（见表1），高职院校教师教学发展指数包含10个指数清单（见表2）。同时发布各省份普通高校教师教学发展指数，同样分为本科院校和高职院校两大类（见表3）。

此次指数的一个重要特点是，在发布涵盖30多年的总指数基础上，又往前分段新增了本世纪以来近两个十年的本科、高职院校的教学发展“十年指数”，即分别从2013-2022、2003-2012两个阶段描绘普通高校教学发展特点，以期更加动态、全面地呈现各本科院校、高职院校、省份的教学发展形态。

2022版指数仍然从“6+1”维度刻画我国高校教师教学发展生态，但对指标的具体内容作了优化调整。

在本科院校指数中，将“教学成果奖”一级指标调整为“教学成效”，包括“国家级教学成果奖”“民族院校教学成果奖”“教材奖”“竞赛成效”4个二级指标，其中“竞赛成效”引用2017-2021年全国普通高校大学生竞赛分析报告数据，综合考量指标内容和数据结构后,设置合理权重纳入指数计算模型；将“教师培训基地”一级指标调整为“教学组织”，从而更准确体现高校教师教学发展的内涵和时代特色；将“教师教学竞赛”名称调整为“教学竞赛”。调整后，本科院校指数的一级指标包括“教师团队”“教改项目”“教材项目”“教学论文”“教学成效”“教学组织”六个维度和“教学竞赛”特别维度，新增3个二级指标、6个三级指标，新增数据量6万余条，总数据量达63万余条。

为体现一致性，高职院校指数的一级指标也同步进行了相应调整，调整后的高职院校指数的一级指标包括“教师团队”“产教融合”“专业与课程”“教材与论文”“教学成效”“教学组织”六个维度和“教学竞赛”特别维度，新增2个二级指标、4个三级指标，新增数据量3万4千余条，总数据量达35万余条。

此次本科院校教师教学发展指数上榜院校达到1231所，占全国本科院校总数99.43%。排名前三的依然为清华大学、北京大学和浙江大学；华中科技大学、吉林大学新晋前十。从区域分布看，东部地区504所，中部地区294所，西部地区296所，东北地区137所；从上榜比例看，中部地区最高，东部地区增幅最大。从省域来看，北京市、上海市、西藏自治区校均分位居前三，贵州省相对偏后。从院校类型看，农林类和理工类在校均分上领先，而人文社科类相对靠后。从院校层次看，“双一流”高校优势明显，在前100本科院校中，“双一流”高校88所，占“双一流”高校数的61.11%。进入指数覆盖的民办本科院校共384所，占所有民办本科院校总数的98.46%；从校均得分看，公办院校是民办院校的2.1倍，差距依旧显著。

从本科高校十年指数来看，2003-2012十年榜中共有914所本科院校上榜，2013-2022十年榜中共有1225所本科院校上榜，上榜院校数量和比例增加明显，近十年本科高校教师教学相关项目数是前十年的8倍。从区域层面来说，东部与西部校均项目数比值由前十年的2.16减少为近十年的1.26，东部与中部校均项目数比值由前十年的1.95减少为近十年的1.44，总体来说各区域的差异性在缩小。从院校层面来说，2003-2012十年榜中，排名前100的本科院校中有89所“双一流”高校，2013-2022十年榜中，前100名中有90所“双一流”高校，由此可见重点本科院校呈现绝对性优势。两个十年榜中，清华大学、北京大学和浙江大学一直稳居前三，其中北京大学在2003-2012十年榜中位居第一，清华大学在2013-2022十年榜中位居第一，有8所本科院校一直稳居前十位。

此次高职院校教师教学发展指数上榜院校达1420所，占全国高职院校总数的93.36%。排名前五的高职院校与去年相同，分别为深圳职业技术学院、天津市职业大学、金华职业技术学院、无锡职业技术学院和长沙民政职业技术学院，前十名的高职院校与去年相同，但位序略有变化。从区域分布看，东部地区513所，中部地区393所，西部地区403所，东北地区111所；从上榜比例看东部地区仍然领先，中西部地区增幅较大。从省域来看，浙江省、天津市和北京市校均分位居前三，其次为江苏、广东和山东三省，云南和贵州相对偏后。从院校层面看，双高院校依旧表现抢眼，前100名中仅有3所非双高院校。6所职业大学进入前100，其中南京工业职业技术大学第12，为最高，比去年上升7位。

从高职十年指数来看，2003-2012十年榜中共有991所高职院校上榜， 2013-2022十年榜中共有1402所高职院校上榜，上榜院校数量和比例增加明显，近十年高职教师教学相关项目数是前十年的近8倍，教师教学各维度项目更加丰富，高职院校的参与度也不断提升。从各区域差异观察，东部和西部校均项目数的比值由前十年的1.98减少为近十年的1.66，东部和中部的校均项目数比值由前十年的1.81减少为近十年的1.47，总体来说各区域的差异在缩小。从院校层面观察，2003-2012十年榜中，排名前100的高职院校中有85所为“双高”院校；2013-2022十年榜中，前100名中有97所为双高院校，由此可见“双高”等重点建设高职院校近十年中发展提速。两个十年榜中，深圳职业技术学院和天津市职业大学一直稳居前两位，2003-2012十年榜前十位院校中有5所依然在2013-2022十年榜中的前十位，另有5所新进院校，其中1所前十年排名11，2所原排名30-40，另2所原排名50-60；2003-2012十年榜前100的院校中有72所依旧在2013-2022十年榜中的前100，另有28所新进院校，其中11所前十年排名100-120，8所原排名120-150，3所原排名150-200，另6所原排名200以后，由此可见近十年来各高职院校教师教学发展水平还是发生了一定的变化。

关于分省的教师教学发展指数，2022年又有新的进展。全新推出江苏省和湖北省的本科院校教师教学发展指数，继续发布第2轮陕西省教师教学发展指数，继续发布第3轮浙江省本科院校教师教学发展指数和第2轮浙江省高职院校教师教学发展指数，稍后一段时间内陆续推出，敬请关注。

学会将在指数发布后向各高校开通教师教学发展数据查询通道，各高校可以对本校的所有原始数据进行查询和核对，如果出现遗漏、错误等信息可以向专家工作组提出修正申请。

全国普通高校教师教学发展指数清单将在中国高等教育学会官方网站（https://www.cahe.edu.cn/）、云上高博会官方网站（https://heec.cahe.edu.cn）和公众号、高校学生竞赛与教师发展数据平台（https://rank.moocollege.com/）上发布，敬请关注。