此次发布的2022版指数，数据采集起始于1989年，包括“全国本科院校教师教学发展指数”和“全国高职院校教师教学发展指数”兄弟榜。在本科院校指数中，一级指标包括“教师团队”“教改项目”“教材项目”“教学论文”“教学成效”“教学组织”六个维度和“教学竞赛”特别维度，特别将原指数中的“教师教学竞赛”名称调整为“教学竞赛”，从而更准确体现高校教学发展的内涵和时代特色。为体现一致性，高职院校指数的一级指标也同步进行了相应调整，调整后的高职院校指数的一级指标包括“教师团队”“产教融合”“专业与课程”“教材与论文”“教学成效”“教学组织”六个维度和“教学竞赛”特别维度。

教师教学竞赛在提升高校的教学能力、教学水平和教学质量方面发挥了重要作用。2018年2月，中国高等教育学会首次发布了《全国普通高校教师教学竞赛分析报告（2012-2017）》，至2021年2月已经连续发布4次。为了与教师教学发展指数同步推进，体现更好的协调性，2022年，在对高校教师教学竞赛开展深入调查研究的基础上，经研究决定教师教学竞赛数据的数据采集周期调整为每年的8月31日，数据全部纳入全国普通高校教师教学发展指数，以后不再单独发布教师教学竞赛分析报告。

本次征集的“教学竞赛”指标总体呈现如下特点：